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■追記：道徳教科化。
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昨日のエントリの続きになりますが↓↓↓
http://umama01.blog.2nt.com/blog-entry-1291.html
何故、私が道徳の教科化にあまり期待していないのかと言うと……
絶対に、『湧く』からです。
……何がって？？
日本における在日韓国人の差別歴史を学ばせるとか。
朝鮮半島における日本軍の暴挙と歴史破壊を学ばせるとか。
南京市における日本軍による大虐殺の歴史を学ばせるとか。
日本の部落差別が如何に残虐非道だったかを云々。
そう。
現状の教師の布陣では、道徳にかこつけたクズが湧くと思うんです。
それと、そもそも教育というのは家庭が７、学校は３だと思います。
特に道徳や善悪観念は家庭が最も重要な教育場所だと思っております。
である以上、学校で道徳を幾ら教育させても……あまり効果が薄いのでは、という疑念を抱いてしまうのです。
そういう教育を受けさせられたのでは、日本人としての道徳を学ぶ上では逆効果。
自虐的な人間しか生まれないでしょう？
事実、未だに日教組はクズみたいな教育を続けているらしいですし。
音楽の授業では最後に載ってある君が代をシールで隠すだとかって話も聞いております。
そういう事例がある以上、教育が教師に一任される現在では、道徳を教科化しても効果が薄いでのは？？とつい考えてしまうのです。
勿論、無駄とは言いません。
将来を考えれば効果的な政策だとは思います。
しかしながら、教育改革として日教組への切り込みを行う方が先ではないでしょうか？？
と、昨日のコメントを読んでからまた深く考えさせられたことを今日のエントリとさせて頂きました。
つらつらと言い訳を重ねていると思って頂ければ……
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何故、私が道徳の教科化にあまり期待していないのかと言うと……
絶対に、『湧く』からです。
……何がって？？
日本における在日韓国人の差別歴史を学ばせるとか。
朝鮮半島における日本軍の暴挙と歴史破壊を学ばせるとか。
南京市における日本軍による大虐殺の歴史を学ばせるとか。
日本の部落差別が如何に残虐非道だったかを云々。
そう。
現状の教師の布陣では、道徳にかこつけたクズが湧くと思うんです。
それと、そもそも教育というのは家庭が７、学校は３だと思います。
特に道徳や善悪観念は家庭が最も重要な教育場所だと思っております。
である以上、学校で道徳を幾ら教育させても……あまり効果が薄いのでは、という疑念を抱いてしまうのです。
そういう教育を受けさせられたのでは、日本人としての道徳を学ぶ上では逆効果。
自虐的な人間しか生まれないでしょう？
事実、未だに日教組はクズみたいな教育を続けているらしいですし。
音楽の授業では最後に載ってある君が代をシールで隠すだとかって話も聞いております。
そういう事例がある以上、教育が教師に一任される現在では、道徳を教科化しても効果が薄いでのは？？とつい考えてしまうのです。
勿論、無駄とは言いません。
将来を考えれば効果的な政策だとは思います。
しかしながら、教育改革として日教組への切り込みを行う方が先ではないでしょうか？？
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